Hemos hablado en otras sesiones de clase sobre el curriculum, hoy hemos continuado con este tema, comentando las diferentes teorías que existen del curriculum.
Curriculum como suma de exigencias académicas. Se basa en la teorización sobre contenidos, polémica lógica de elaboración del saber de su transmisión y recreación, movimiento de retorno a lo básico (lo tradicional).
Curriculum como base de una experiencia. Los modelos educativos como Montessori, entienden el curriculum no solo como un conjunto de contenidos sino como una agrupación de metodologías y una experiencia académica.
La perspectiva tecnológica. Desde esta perspectiva el curriculum es considerado como una técnica cuya misión pedagógica y educadora es la de coger lo que se debe enseñar y establecer los pasos para conseguirlo. Su origen se encuentra en el conductismo. Se pretende concretar los objetivos hasta el último detalle para conseguir los resultados.
Curriculum como configurador de la práctica. Esta teoría pretende ofrecer una forma de comprender un doble problema: la relación entre teoría y práctica, y la relación que hay entre sociedad y educación. Se reclama autonomía para el profesorado.
De forma breve, esta serían las cuatro teorías del curriculum.
¿Qué es el homeschooling? ésta ha sido la pregunta con las que nuestras compañeras han abierto la clase de hoy y la que nos ha llevado a debatir si era una buena opción o, por el contrario, no lo era.
El homeschooling es la educación desde casa, es la opción de no asistir a las escuelas para ser educados desde casa por los padres. En España esta forma de educar no está legalizada a pesar de que haya más de 2000 familias que optan por esta forma de educación. La justificación de las personas que prefieren este sistema es el gran fracaso escolar que hay en las aulas, pero también por causas morales porque, por ejemplo, consideran que sus hijos pueden ser acosados en las escuelas. Debemos destacar, como hemos leído en algún artículo de los que han repartido nuestras compañeras, que las familias que eligen esta opción suelen tener un nivel económico medio-alto, ya que para que puedan ser educados desde casa uno de los padres no debe trabajar y, por tanto, el otro debe tener un suelto alto. También los padres deben estar lo suficientemente preparados como para enseñar a sus hijos desde casa. Entonces, ¿a favor o en contra? Se han considerado muchos aspectos, tanto buenos como malos. Es verdad que hay un considerable fracaso escolar en la sociedad actual pero no se puede asegurar que porque se eduque en casa eso no vaya ocurrir, las personas que no quieren estudiar no suelen querer hacerlo de ninguna forma. También se debe tener en cuenta el aspecto de que los padres no pueden estar suficientemente preparados como para educar a sus hijos en los contenidos que están regulados por la ley, es cuestión de los padres saber si lo están o no, pero si esto se regulará legalmente es posible que se necesitara realizar algún tipo de estudio para considerar si están preparados, y alguna forma de valorarlos para que todo lo que aprendan en casa pueda ser constatado y reconocido como se hacen en las escuelas al acabar el año académico. Otro aspecto es el nivel económico, no todas las familias pueden permitirse que un familiar no trabaje y para esta forma de educar es necesario que el padre o la madre esté en casa. También debemos tener en cuenta que no todos los niños son iguales, muchos nacen con necesidades especiales lo que puede causar que los padres no sepan adaptar la educación a las necesidades de sus hijos a pesar de que todo padre tiene un vínculo afectivo y siempre es capaz de educarlos pero ¿hasta que punto? No es cuestión de vínculo afectivo, es cuestión de saber trasmitirle los contenidos de forma que lo aprendan y lo entiendan pero no todos los niños tienen las mismas características por lo que no podemos asegurar que el método que utilice el padre o madre sea el adecuado para sus hijos. Esto plantea el hecho de que en la escuela al tener distintos profesores solemos tener distintos métodos de aprendizaje lo que permite tener más sistemas en los que basarnos a la hora de aprender o estudiar. Los padres, posiblemente, aplicarían un solo método, el que ellos consideren más adecuado par sus hijos. Por otro lado, hemos hablado muchas veces en clase de la necesidad de dejar que el niño se construya por el mismo sin olvidar que el adulto es el guía pero este no debe hacer una copia de si mismo en el niño, ni pretender que piense y haga lo que el desea. Es por esto que podemos plantear si los padres no influirían demasiado en sus hijos a la hora de pensar ya que si son educados en casa por ellos les enseñaran a partir de sus ideas, sus valores morales, su forma de vida. Esto quizás pueda causar que el niño no vea otras formas de vida y no pueda elegir ya que indirectamente se le impondrá lo que se le enseñé en casa sin ser consciente que fuera pueden haber otras opciones de vida, otros valores, otras ideologías, otras religiones. No niego que el homeschooling pueda ser una opción pero no considero que sea una buena opción. Los niños necesitan estar con gente de su edad, desarrollarse con otras personas iguales pero diferentes, aprender de los demás permitiéndoles siempre desarrollarse en todos los aspectos de la forma más amplia posible.
Además de que sin una regulación no es posible llevar a cabo el proyecto de educar a tu hijo en casa, sin saber que contenidos, que formas, como va a ser valorado el trabajo que realicen en casa, como se reconocerá que realmente tiene el nivel educativo que se transmite de igual forma en las escuelas. Aunque debo resaltar que los padres siempre forman parte de la educación de una persona, por mucho que asistan a la escuela los padres siempre serán una parte en la educación de sus hijos, de una forma u otra. y tú, ¿a favor o en contra? Irene Tomás Pardo
El Día del Maestro se celebra en España cada 27 de noviembre en honor a José de Calasanz, un sacerdote, pedagogo y santo español, fundador de la primera escuela cristiana popular de Europa. La fecha celebra la labor de maestros, catedráticos, profesores y todos los profesionales de la enseñanza.
Los maestros dedican su vida a llevar el conocimiento de generación en generación, instruyendo a la población e inculcando valores.
"La violència contra les dones és la violència d'un sistema d'explotació i opressió que davant de la seua crisi històrica es fa asfixiant per a les dones. Els retrocessos en els nostres drets són enormes. La nostra lluita hui és tornar a fer-ho amb les mateixes reivindicacions de les dones de fa quaranta anys: "igual treball, el mateix salari! Pel nostre dret a l'avortament! Basta de feminicidios! La nostra lluita és la de les jóvens precarizadas, que busquen lluitar i organitzar-se. La de les dones immigrants pels seus drets. La de les dones treballadores de Caprabo de Barcelona, de HP, de Mecaplast de Barcelona, de Telepizza de Saragossa, les treballadores de la neteja i jardineria de Madrid, de la sanitat, de la bugaderia de Millorada, les de neteja de la complutense. Com eixes braves mineres asturianes, com les obreres de la vaga de la neteja d'Aragó, les dones de la primavera àrab, i totes les dones que en el seu lloc de treball i estudi lluiten" Per reflexionar sobre el 25 N, dia contra la violència de gènere hem agafat aquestes paraules d'un grup de dones publicades a una noticia al dia d'avuí que reflexionen i lluiten per acabar amb aquesta violència que cada vegada afecta a més dones i les fa sentir-se com un objecte, s'oblida de que tots som éssers humans. Prou de violència, prou de despreci, prou de faltes de respecte. Reflexionem al blog sobre aquest dia i diem , NO A LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE, LLEVEM DEL CAMÍ ELS "HOMES" QUE LA DUEN A TERME, LLEVEM DEL CAMI A GENT SENSE DISCIPLINA I SENSE EDUCACIÓ.
"No puedes conectar los puntos hacia delante, sólo puedes hacerlo hacia detrás" "Tienes que confiar en algo, tu instinto, el destino, la vida, el karma, lo que sea" En reflexió a aquest video diem que moltes vegades pensem que la felicitat està en realitzar el que la gent espera de nosaltres sense donar-nos compte de que el primer es creure en nosaltres mateixa i en la vida i el segon que fajem el que fajem ens vulgem perquè a la fi i a la cap si vols amb el que fajes seràs feliç. Héctor Pérez Payá e Irene Tomás Pardo
El 20 de noviembre se celebra el día universal del niño.
El día universal del niño es un día consagrado a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo y destinado a actividades para la promoción del bienestar y de los derechos de los niños del mundo.
En 1954, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó que se instituyera en todos los países un día universal del niño y sugirió a los gobiernos estatales que celebraran dicho día, en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. La ONU celebra dicho día el 20 de noviembre, en conmemoración a la aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.
Ratificada por 192 países, la Convención sobre los Derechos del Niño supuso un hito, pues desde su aprobación la infancia es considerada, no como objeto de protección, sino como sujeto de pleno derecho. Un enfoque de desarrollo basado en los derechos de la infancia contribuye a que se produzcan las transformaciones sociales, económicas y jurídicas necesarias para hacer del mundo un lugar más justo y habitable.
Unos 18.000 niños fallecen cada día por causas que se pueden evitar, como la neumonía, la diarrea y el sarampión, según ha alertado Unicef Comité Español con motivo del día universal del niño.
Según Unicef, estas muertes están relacionadas con la pobreza extrema en la que viven los niños y podrían evitarse con el suministro de vacunas, alimentos, agua potable y tratamientos contra la desnutrición, causa que está detrás del 50% de dichos fallecimientos.
Desgraciadamente se siguen violando diariamente los derechos de millones de niños y niñas en todos los países del mundo, y son muchos los retos que quedan hoy día y que se reflejan en estas cifras:
1 de cada 4 niños y niñas vive en condiciones de extrema pobreza, en familias con ingresos menores a 1 euro diario.
1 de cada 12 niños y niñas muere antes de cumplir los 5 años.
Más de 120 millones de niñas y niños en edad escolar no asisten a la escuela, en su mayoría niñas.
Cada minuto, un/a niño/a muere por una enfermedad vinculada al SIDA. Actualmente hay 15 millones de niños y niñas que han perdido a sus progenitores a causa del SIDA.
300.000 niños y niñas están sirviendo a gobiernos o fuerzas rebeldes como soldados.
Más de 1,8 millones de niños y, sobre todo, niñas están sometidos a la explotación sexual
Entre otras catástrofes, la agencia de Naciones Unidas destaca este año la guerra de Siria, que afecta de forma directa e indirecta a casi cinco millones de niños, de los que 1,1 millones viven en campos de refugiados. Asimismo, se refirió a los cinco millones de menores que sufren las consecuencias del reciente tifón de Filipinas.
En el ámbito de los Derechos de los inmigrantes, se abordará la situación de los menores extranjeros en España, especialmente aquellos cuyos padres están en situación irregular, y también de los menores no acompañados. El mensaje de UNICEF reforzará la idea de que los inmigrantes son niños y niñas antes que inmigrantes, y que la Convención y la Ley Orgánica de Protección Jurídica del Menor (LOPJM) hacen responsables al país en el que se encuentran de su protección y de la garantía de sus derechos.
En el ámbito del Derecho a la sanidad, se abordarán los problemas de salud que afectan a nuestros niños y niñas desde diferentes perspectivas. El mensaje de UNICEF se centrará en dos temas fundamentales: la promoción y apoyo de la lactancia materna, por ser un derecho que no está suficientemente protegido y la eliminación de la deficiencia de yodo.
En el ámbito del Derecho a la educación, se examinarán los grandes temas que afectan a los niños y niñas españoles: el fracaso escolar, la calidad de la educación, la integración de inmigrantes en el sistema educativo y la igualdad de género, entre otros.
Tonucci
es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano. Es
autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano.
Este
libro pretende criticar a la forma en el que las ciudades están estructuradas;
por lo tanto aconseja que la ciudades sean estructuradas y creadas pensando en
los niños, en cierta medida "protegidos" por el resto de la
población. Tonucci se basa en que la escuela debe de tener en cuenta las
experiencias vividas de los alumnos en su vida cotidiana y utilizarlo en clase.
Como
pedagogo de gran relevancia Tonucci crítica la escuela actual y propone varias
modificaciones tanto en la escuela como en su forma de trabajar.
-Dejar tiempo a los
niños por las tardes para que hagan cosas diferentes y luego tengan temas de
conversación para hablar en clase.
-Darle más poder y
libertad a los niños.
-Tonucci apoya el uso
de la lectura en voz alta de los libros en clase.
-Sostiene que los
niños no son recipientes vacíos que hay que llenar de conocimientos, éstos
tienen sus propias vivencias y formas de pensar.
-Afirma que si nos
centramos en lo que se sabe hacer, más que en lo que no somos capaces de llevar
a cabo, tendremos niños más motivados y menos frustrados que ayudarán a un
futuro a crear personas más seguras de si mismas.
-El profesorado de
este tipo de escuela debe ser capaz de promover todas estas ideas, apoyar el
trabajo en grupo e incluir a la familia, la cultura… en la escuela.
La
escuela debería crear personas que fueran capaces de respetarse, ser
individuales, libres, tener sus propias opiniones, personas menos frustradas y
más decididas a formar sus capacidades. La escuela debería de ser más abierta a
las opiniones de los niños, crear el conocimiento entre docentes y alumnos…
Estas ideas colaboran para crear una ciudadanía más completa, competente y
mucho más colaboradora en muchos aspectos. Esta idea serviría para mejorar el
hoy y crear un futuro mejor
Tonucci
piensa que hay que resaltar el papel del maestro y considerarlo una pieza
esencial en la educación de los niños, ya que algunos niños pasan más tiempo
con los maestros que con sus propios padres a lo largo del día, deberíamos
potenciar más la relación entre la familia y la escuela, la escuela tiene que
ayudar a la familia en aspectos en los que la familia no sepa cómo actuar.
También considera necesario un cambio de modelo: del educativo actual a otro
que tenga en cuenta las competencias del niño, hay que escucharlo y conseguir
que compartan sus conocimientos con los demás compañeros, hay que prepararlo
para la vida en sociedad.
Por
último, el especialista mantiene que “la escuela debe ser un lugar bello, donde
se pueda respirar cultura, haya música, arte, sea agradable y cómoda. Debe
preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones,
aquellos modelos culturales imprescindibles para construirse en patrimonio de
conocimiento, habilidades y competencias”.
